UN FORMATO PRACTICO PARA EL ESTUDIO DE LOS FINALES

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UN FORMATO PRACTICO PARA EL ESTUDIO DE LOS FINALES

 

 

La adquisición de conocimientos en un determinado tema requiere de ciertas condicionales que forman parte muy activa del proceso de aprendizaje, especialmente si se trata de cuestiones muy específicas. Veamos:

 

MOTIVACION: Surge como consecuencia de la interacción de todos los elementos del tema que nos atraen e interesan.

 

VISION PANORAMICA: Se refiere a los procesos de relación y clasificación del tema de estudio, ya sea externamente con otros temas o, internamente, en cuanto a sus elementos componentes.

 

ETAPAS LOGICAS: Trata sobre la agrupación de objetivos y contenidos, para definir etapas, de modo que queden ordenadas con lógica, y que las primeras faciliten el tránsito a otras complejas.

 

METODOLOGIA: Los diferentes procedimientos planeados para interactuar con los conocimientos y facilitar el aprendizaje conforman el método escogido. Importante es destacar que la disponibilidad de la base material necesaria, es vital para la eficacia del método por el cual nos guiaremos en nuestras acciones de aprendizaje.

 

Como elemento psicológico primordial, se plantea el logro de una cierta dosis de sugestión triunfalista, que active constantemente el efecto de las motivaciones y garantice el carácter emprendedor y creativo al enfrentar las actividades planificadas.

 

Nuestro interés concreto en esta sección se centra en los finales de partidas; aquí la motivación emana, en principio, al considerar que el ajedrez bien vale la pena y, en su dominio, la técnica de los finales es vital, por la simple razón de que la mayoría de las partidas arriban a finales y, además, porque el razonamiento lógico del ajedrecista se entrena y perfecciona especialmente al trabajar con finales.

 

Trataremos de tener ahora en forma simple una panorámica del tema:

 

La apertura pudiera considerarse como la etapa de movilización (desarrollo) de las piezas, también como la definición de ubicación de las piezas que determina el surgimiento de datos para que ambos jugadores puedan trazar su estrategia en el medio juego.

 

El medio juego es la etapa de grandes definiciones, donde la estrategia y la táctica de ambos bandos en la lucha, hacen que las piezas sean consideradas no sólo por su valor absoluto sino también por la utilidad y cooperación que prestan en un momento dado. Es evidente que en el transcurso del medio juego ocurran cambios iguales y desiguales que van simplificando la partida hasta que se llega al final.

 

En el final, la simplificación de piezas es considerable y por supuesto, las ventajas de material cobran un peso muy significativo; los peones activan al máximo su posibilidad de coronarse en damas y ello aumenta su importancia y consideración; los reyes se convierten en poderosas piezas de ataque, cuya movilidad por el tablero puede ser decisiva; los errores suelen ser definitivos, ya sea producto de una estrategia incorrecta o de una acción táctica que no ha tenido el orden adecuado de jugadas.

 

Los finales de partidas pueden clasificarse según el material existente en tres grupos:

 

Finales de peones.

 

Finales de piezas.

 

Finales de piezas y peones.

 

Desglosando, tendríamos una amplia gama como son:

 

Caballo vs. caballo; caballo vs. alfil y torre y dama vs. torre y dama. Así como todas las combinaciones iguales y desiguales posibles.

 

En cuanto a Etapas Lógicas, el enfoque clásico plantea prioridad el amplio dominio de las maniobras de peones auxiliadas únicamente por reyes, en esto la razón de mayor peso está en que los demás finales al simplificarse tienden a desembocar en los de rey y peones.

 

Seguirían los finales de piezas menores en la combinación de una contra otra, primero, y en todas las combinaciones, después.

 

Posteriormente, se pasaría a considerar lo que implican piezas mayores y sus combinaciones con las piezas menores. Todo esto tiene mucho sentido si el objetivo es dominar profundamente la técnica de los finales, pero ello no es lo habitual, ya que la mayoría de las veces necesitamos solamente dominar en alguna medida cada temática y, entonces, claro que no podemos emprenderla con los finales de rey y peones, agotarlos (en la voluminosa Enciclopedia yugoslava aparecen más de 1,500 ejemplos de finales de rey y peones) y después pasar a los de caballo. Sugerimos aquí que se estudien ciclos de finales que recorran distintos tipos, con un enfoque problemático donde la técnica esté vivamente relacionada con el cálculo concreto. Esto, desarrollará la habilidad para darle aplicación práctica a lo aprendido y con ello su fuerza de juego aumentará notablemente.

 

Los finales que trataremos son, en su gran mayoría, composiciones escogidas sobre la base de ser objetivamente posibles, así como algunos derivados de partidas reales; los agruparemos en ciclos de 15 que varían la temática de uno a otro; sugerimos que se apliquen variados procedimientos de estudio hasta llegar a algunas conclusiones personales de cuál es la forma que a usted le cuadra mejor, ejemplos:

 

Visualizar el diagrama e intentar mentalmente encontrar soluciones.

 

Con el tablero y piezas, controlando o no el tiempo de reflexión, buscar soluciones y controlarlas con las respuestas.

 

Estudiar, movimiento de las piezas, los diferentes ejemplos por medio de las respuestas dadas.

 

Con el diagrama estudiar las respuestas, reproduciéndolas mentalmente.

 

Usted comprobara que en el ajedrez, como en la vida, el mejor método es la combinación de métodos.

 

Le recomendamos que, de alguna forma, deje usted constancia de algunas consideraciones o resultados de su trabajo con cada ciclo de finales, de forma que pueda enriquecer los propósitos de en el próximo y que pueda hacer comparaciones que indiquen los progresos obtenidos.

Veamos uno de estos ciclos prácticos de finales. Resuelva los ejercicios

1°.– ejercicio       2°.– ejercicio      3°.– ejercicio        4°.– ejercicio      5°.– ejercicio

6°.– ejercicio       7°.– ejercicio      8°.– ejercicio        9°.- ejercicio     10°.-  Ejercicio

11°.- ejercicio    12°.– ejercicio     13°.– ejercicio     14°.– ejercicio    15°.– ejercicio